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那節(jié)語文課，我聽到了老師的“嗷嗷”。

課堂上，老師正慷慨激昂地講解《蜀道難》。她用略帶沙啞的聲音，聲情并茂地描繪著險峻的山路，奔騰的江河。她時而抑揚頓挫，時而激情澎湃，仿佛置身于那波瀾壯闊的山水之間。我原本還沉浸在李白的詩句中，卻突然被她一個尖銳的音調(diào)給拉回現(xiàn)實。

那聲音，像是野獸的低吼，又像是嬰兒的啼哭，夾雜著些許難以言喻的痛苦和無奈。它穿透了教室的空氣，直擊我的心靈。我下意識地循聲望去，只見老師的眉頭緊緊皺著，雙手用力地拍打著講臺，眼眶微紅。她似乎在與什么東西做著抗爭，那聲音，便是她抗爭的宣泄。

我發(fā)現(xiàn)，原來老師正在和一個頑固的語法問題作斗爭。這個句子，她已經(jīng)講了不下五遍，可學生們還是似懂非懂，甚至還有人竊竊私語，完全不在狀態(tài)。老師試圖用各種方法來解釋，從例句到造句，從古文到現(xiàn)代文，但效果始終不佳。學生的注意力似乎根本不在課堂上，而是在其他更吸引他們的地方。

老師的耐心似乎在一點點耗盡，她開始用更激烈的語氣來強調(diào)，聲音也變得越來越尖銳，越來越急促，最后，就變成了那一聲聲“嗷嗷”。我注意到，班上其他學生，有的正偷偷地翻看手機，有的則在小聲地交談，完全沒有意識到老師的痛苦。

那一刻，我仿佛看到了老師內(nèi)心的掙扎。她渴望學生們能夠理解，渴望他們能夠認真聽講，渴望他們能夠在學習中有所收獲。她希望用自己的知識和熱情點燃學生心中的火花，卻發(fā)現(xiàn)這火花難以點燃。

我突然意識到，老師的“嗷嗷”并非是對我們的責備，而是一種深深的無奈與焦慮。她想把知識傳遞給每一個人，卻發(fā)現(xiàn)有些學生根本不在乎。

下課后，我走到老師身邊，輕輕地問她：“老師，您今天為什么……”

老師笑了笑，搖了搖頭，沒有說話。她輕輕地揉了揉自己的太陽穴，仿佛在緩解那份壓力。

從那以后，我開始認真聽課，不再開小差。我意識到，老師的“嗷嗷”并非是對我們發(fā)出的怒吼，而是一種對教育的熱愛和對學生的期盼。那節(jié)課，我聽到了老師的“嗷嗷”，更聽到了她對教育的深情。